BINGO COM NÚMEROS INTEIROS NA EJA: METODOLOGIA PARA ENSINAR REGRAS DE SINAIS NA OPERAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO

Resumo

Em plena era das tecnologias da informação e comunicação, o que ainda observamos na educação básica é que vivemos uma dicotomia entre o tradicionalismo e as novas práticas pedagógicas. O que se observa na maioria das aulas de matemática é o predomínio de metodologias ultrapassadas baseadas na resolução e repetição de exercícios. Tais situações não atendem as demandas para a formação crítica cidadã na atualidade e isso exige dos professores buscarem alternativas para que o ensino de matemática possibilite a construção de aprendizagens com significado. Esse estudo configura-se como relato de experiência, descritivo e exploratório, que discorre sobre um bingo para tornar o ensino da multiplicação com números inteiros mais prazeroso, dinâmico e interativo. Seu intuito foi amenizar as lacunas sobre multiplicação de números positivos e negativos não dirimidas na compreensão do assunto, geralmente associadas às regras de sinais. Seu desenvolvimento ocorreu no 2º semestre de 2014 e envolveu a turma da 3ª etapa do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) da Rede Municipal de Ensino de Canaã dos Carajás/PA. A turma apresenta heterogeneidade quanto à classe social, idade, maturidade e gênero. No decorrer das atividades, surgiram situações interessantes em que os discentes socializavam suas percepções, tais como a da numeração das cartelas com números primos e em módulo, cuja composição quando em dois fatores onde um ou ambos sejam maiores do que 6 impossibilitavam completar a cartela de bingo. Para 88% dos participantes a estratégia facilitou a compreensão desses conceitos matemáticos. Portanto, ficou evidente que metodologias diferenciadas desenvolvidas no ensino de conteúdos matemáticos que exijam maior abstração, como é o caso das regras de sinais na multiplicação com números inteiros, podem tornar o estudo mais prazeroso e favorecer a construção de aprendizagens.